Pembelajaran matematika yang bermakna
Abstrak
Definisi pembelajaran matematika yang bermakna mempunyai cakupan yang luas karena kecenderungannya masih umum dan belum terukur. Dalam kajian ini, parameter pembelajaran matematika bermakna terdiri atas belajar matematika bermakna tidak sekadar hafalan (menghafal) berdasarkan teori Ausubel dan belajar matematika bermakna melalui kegiatan atau aktivitas yang menyenangkan. Jika seorang siswa berkeinginan untuk mengingat sesuatu tanpa mengaitkan dengan hal yang lain maka baik proses maupun hasil pembelajarannya dapat dinyatakan sebagai hafalan dan tidak akan bermakna baginya.
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.generic.usageStats.noStats##
Referensi
Ausubel, D. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune & Stratton.
Ausubel, D. (1978). Educational psychology: a cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Bell, Frederick H. (1978). Teaching and Learning Mathematics in Secondary School. Cetakan Kedua. Dubuque, Iowa: Win C. Brown Company Publishers
Cowan, P. (2006). Teaching mathematics. New York: Routledge.
Dahar, R. W. (2011). Teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Ebbutt, S dan Straker, A., 1995 , Children and Mathematics: A Handbook for Teacher, London: Collins Educational.
Gravemeijer, K. 1994. Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: Freundenthal Intitute
Hadi, S. (2005). Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya.Banjarmasin: Tulip Banjarmasin.
Marsigit. 2012. Kajian Panelitian (Review Jurnal Internasional) Pendidikan Matematika. Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY
Muslich, M. (2011). KTSP: pembelajaran berbasis kompetensi dan kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara
Novak, J. D. & Gowin, D. B. (2006). Learning how to learn. New York: Cambridge University Press.
Sriraman & English. (2010). Theories of mathematics education. New York: Springer-Verlag Berlin Heidelberg.
Sugiman. (2009). Pandangan matematika sebagai aktivitas insani beserta dampak pembelajarannya. Prosiding of SemNas Matematika dan Pendidikan Matematika,FMIPA UNY, P-26
Ausubel, D. (1978). Educational psychology: a cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Bell, Frederick H. (1978). Teaching and Learning Mathematics in Secondary School. Cetakan Kedua. Dubuque, Iowa: Win C. Brown Company Publishers
Cowan, P. (2006). Teaching mathematics. New York: Routledge.
Dahar, R. W. (2011). Teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Ebbutt, S dan Straker, A., 1995 , Children and Mathematics: A Handbook for Teacher, London: Collins Educational.
Gravemeijer, K. 1994. Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: Freundenthal Intitute
Hadi, S. (2005). Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya.Banjarmasin: Tulip Banjarmasin.
Marsigit. 2012. Kajian Panelitian (Review Jurnal Internasional) Pendidikan Matematika. Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY
Muslich, M. (2011). KTSP: pembelajaran berbasis kompetensi dan kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara
Novak, J. D. & Gowin, D. B. (2006). Learning how to learn. New York: Cambridge University Press.
Sriraman & English. (2010). Theories of mathematics education. New York: Springer-Verlag Berlin Heidelberg.
Sugiman. (2009). Pandangan matematika sebagai aktivitas insani beserta dampak pembelajarannya. Prosiding of SemNas Matematika dan Pendidikan Matematika,FMIPA UNY, P-26
Diterbitkan
2016-12-30
##submission.howToCite##
Gazali, R. Y. (2016). Pembelajaran matematika yang bermakna. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 181-190. https://doi.org/10.33654/math.v2i3.47
Terbitan
Bagian
Review
